1.微课在中学数学课堂教学中的应用意义
大多数教师在中学继续采用传统的数学教学方法，然而中学教育作为学生从小学向高中教育过渡的一个阶段，对于发展学生的数学能力十分重要。若数学课是枯燥无味、整齐划一的，则学生们很容易对数学没有兴趣，缺乏学习动力。在实际课堂学习中，学生之间的个人差异导致他们各自教学需求之间的差异，若在设计教学时忽视了学生的学习能力和学习需求，让学生感到的不是兴趣而是过度的压力，则可能会限制了他们思考的能力。微课作为一类新型的短小精悍、趣味性强的教学内容，从数学学科的角度来看，特别能够对重要的数学知识进行趣味化讲解，有利于激发起学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。而且，多样化的微课也能够更好的针对学生的当前学习状况，为他们提供趣味性强、随时随地都便于开展的学习机会，从而对学习成绩和学习效率的提升产生有利影响。
2.基于微课视域下提升学生数学学习兴趣的方法
2.1 利用微课构建数学教学情境。在中学课堂，运用微课可以构建优化的教学情境，从而提升学生的学习兴趣，培养他们的数学意识，促进他们的数学学习能力的提升。例如在学习一元二次方程时，笔者设计了“一起来设计雕像”这个教学情境，在讲解如何根据给出的条件计算未知参数时，通过引导学生积极参与的教学情境，使学生对教学材料的内容有更强烈的兴趣，以使学生更好的了解理论知识和特点，发展学习技能。而且，通过微课教学情境设计，也能够形成更适合学生学习的教学形式。
在数学应用题解题过程中，学生往往将自己看做第三方，加上数学知识本身较为抽象，可能导致他们对数学内容兴趣不高。教师可以通过在基本知识基础上的微课设计，借有一定带入感、趣味性、贴合学生关切的情境设计，让学生能够在学习基本知识时，主动去思考情境问题的处理，使他们能够灵活地运用理论知识来进行解题。在创造教学情境时必须考虑到实际方面，将数学的实际例子结合起来，使学生能够理解数学理论和定义，激发学生对学习的兴趣。例如笔者在学生都对中考抱着压力时，通过设计基础性的“分数解答题”微课，利用学生的准确解答来让他们感受到更强烈的信心，也对他们终生学习习惯的培养具有重要作用。
2.2 利用微课来增强学生与数学知识的接触。数学课堂教学是教师直接向学生进行知识有效传达的重要途径，但微课这种新型课程的应用则能够广泛拓展数学知识与学生的接触，在这个过程中，学生们可以找到学习中的问题并综合数学规律，使学生对学习有更强的兴趣，可以提高教学质量。例如，微课可以作为学生们空闲时间的学习材料，而其中的重难点内容则能够借助互联网途径，让学生在上课和生活中都能与数学知识进行亲密接触。例如笔者选择了教学内容相关的趣味性强的实际问题解决微课，包括重点讲解《圆的旋转》教学中的“跷跷板的获胜法则”、“吃米的小鸡”，让学生在课后进行观看。趣味性强的特点让许多学生都轻而易举的完成了这个小任务，也为后续深入的数学教学工作建立一个更好的理论知识基础，让学生能够在自己的学习课堂之外也积极进行数学思考，有利于提升学生理解和解决问题的能力。
在微课教学方面，教师可以从网络下载、自主创作、相互借鉴等途径获得丰富的教学材料，从而对不同学生的不同情况有更高适应性的教学。例如，利用网络资源上丰富的理论重点讲解，培养学生创造性数学思维，使其有更宽阔的解题思路更加，为学生以后的学习奠定基础。例如，在中学学习《圆》几何时，可以提供带微积分的视频理论知识，并分析线段、圆心构成圆的条件，这样既能够带动学生将新学习的知识串联起之前所学的知识，在获取知识时感到成长的快乐，也能够为之后的《点、直线、圆和圆的位置关系》等教育内容奠定更坚实的基础。
2.3 利用微课来加强教学印象。微课的教学模式相当于一对一，为了更充分发挥学生的主体作用，并引导他们积极参与到讨论、游戏等课堂活动中，从而确定更明确的学习目标，取得成果，加强教学印象。初中数学教学不仅需要强化学生的逻辑、几何思维，也需要学生对数学知识进行有效利用，而这些都要建立在记住基础教学知识；在学生考试时的数学问题解答上，若能对重要题型有正确的认识和深刻的印象，则他们也能够更快的找到正确的解题思路进行操作。笔者在《随机事件与概率》教学时，直接进行了“色子设计”，通过课堂色子实物与微课视频中的微信色子、麻将色子相联系，借色子这一直观事物加强了学生对随机性的印象。
3.结论
通过应用微课构建数学智慧课堂，使用互联网和多媒体技术打破了一个干燥的教学模式，鼓励学生的创造力，同时发展他们的数学技能，使学生能够在任何地方和任何时候从事数学工作，为了打破时间和空间的限制，这将有助于培养良好的学习技能。
[1] 裴万统.基于微课的初中数学智慧课堂构建思路探索[J].当代家庭教育,2020(13):95.
[2] 包环召.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].新课程,2020(37):86.
[3] 闫慧.初中数学微课促进学生自主学习的研究[J].才智,2020(18):150.
文章来源：中学生数学 网址: http://zxssx.400nongye.com/lunwen/itemid-57878.shtml
上一篇： 再谈高中学生数学说题
下一篇： 汽车工业论文_正面碰撞下后排乘员损伤预测研究
